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拥有大学学历的年轻人为何选择“逆向教育”？
2025年10月13日 07:42 来源：工人日记
九月学期伊始，山东、河南、江苏等省份多所职业学校、技工学校迎来了一批新的“特殊”学生。他们拥有大学学位，却选择“逆向学习”来学习技术。这种现象也被网友称为“从本科到大学”。记者在采访中发现，大学生“回归”学技术并不是学历的降级，而是对“急需技能”的理性就业选择。这群选择从本科迈入大学的年轻人，瞄准的是国内稀缺的“紫领”人才。n 高端制造业。在青岛工程学院智能制造与教育一体化实训基地，25岁的韩艳专注于工业机器人控制。两年前，他获得了学士学位。前段时间，他做出了一个意想不到的决定，去青岛理工大学工科班学习机电一体化。 “如果真想掌握技术，毕业时可以拿到技能证书，可以有更多的工作选择。”韩彦告诉劳动报记者，这是他去职校“磨练”技能的主要原因。韩延的选择并不是孤立的。九月开学，山东、河南、江苏等省的职业学校、技工学校迎来了一批新的“特殊”学生。他们拥有学士学位，但选择“逆转教育”来学习技术。这种现象也被称为“从本科到大学”网友之间。记者在采访中得出的结论是，大学生“重返技术领域”并不是学历的下降，而是技能的提升。对于寻找“很少需要的技能”的大学生来说，这是一个合理的就业选择。这群选择从学士升入大学的年轻人拥有高端制造所缺少的手工和管理技能。公司注重培养同时具备“紫色”品质的“紫色”人才。大学毕业后，王佳航进入青岛理工大学，于8月30日正式开始新的学习生活。今年6月，他刚刚从青岛某学院毕业，专业是计算机科学与技术。 “在找工作的过程中，我也收到了相关公司的工作机会，但我对此不是很满意。未来，我想寻找更广阔的职业方向。”王家航坦言尽管他在大学期间学到的理论知识已经打下了很好的基础，但他仍然缺乏实践技能。 “我想安定下来，学点真本领，提高就业竞争力。”就在王家航一头雾水、犹豫不决的时候，他了解到了青岛工程学院工程类的招生信息，并开始联系招生办的教授。最终，我被“学两年”、“与就业结合”等关键词所吸引，报考了职业学校。和王家航一样，很多年轻人选择“重新学习”技能，获得实用技能，拓展职业道路。安妮·梦吉毕业于传媒学院，工作两年后，她意识到自己所学与实际使用存在差距，收入也并不理想。此时， 结合个人兴趣和性格特点，他决定辞职来到郑家。周铁道职业技术学校本科就读至大学。安梦怡报名参加了学校创新实验班，学习动车组维修技术。简而言之，就是对高铁车辆进行“治疗”。据学校教务人员介绍，该专业的学生在劳动力市场上备受追捧。安梦怡并不是郑州铁道职业技术学校第一个从本科到大学学习的学生。作为日本国铁第一所独立技工学校、河南省唯一一所公立铁路运输技工学校，从2022年起开始单独考试和招生手续，招收的毕业生数量正在逐步增加。公司计划2022年、2023年招聘30人，2024年招聘70人，2025年招聘135人。近三年毕业生就业率均超过90%。成为谁都无法摆脱的“紫色”实际理解理论。青岛职业技术学院24-2机电工程师二班主任袁强介绍，理论基础扎实、学习速度快是高校工科生的共同特点。同时，他们有强烈的主动学习、掌握技术和工作的愿望，并以找到一份成功的工作为明确的目标。 “不过，从大学到技校，学生也面临着从‘动脑子’到‘实践’的转变。”袁强告诉记者，大学的工科课非常注重学生的动手实践。有许多课程、设施和项目可供选择。从大学过渡到大学的学生需要时间适应和学习。韩燕在进入大学学习工程课程之前，几乎没有任何实践课程的经验。经过六个月的学习，他坦言：“我进步了很多。”今天，你还可以控制车床并使用钻头完成切削、钻孔等基本操作。刚开学的王家航正在学习电学的基础理论知识。 “特别是期待以后的实践课，能把课本知识转化为实际应用。”王家航说。记者了解到，青岛工程学院工程班采用两年制学制，采用工程与学习一体化的培养模式，根据学生的学科经验，分层次、分项目进行培养，将课程设计成相对独立的学习任务，成立项目组进行培训，同时配备设备。 将公司使用的生产线引入学校，安装了个人学习工作站“复制品”，并与校内外合作建设了40多个大学工程实训基地与公司合作，使“学以致用”成为可能。同样，像袁强老师这样的老师在培养学生从本科到大学生时更注重的是弥补学生的技能缺陷，激发他们的理论优势，全面培养学生各方面的技能，以满足企业的需求。 “这些课程既实用又理论，我们努力让我们的学生成为企业的‘烫手山芋’。”袁强说。 “我们把大学生的知识储备、学习能力和学校专业技能教育的优势结合起来，培养的人才进入行业一线后将成为‘紫领’。”青岛理工大学党委书记张秋生说。由于就业需求而出现“双向竞赛”。近年来，学校徐州工程机械职业技术学院等职业技术院校广州建筑工程学院等也在招收高校毕业生，“本科升专科”的话题频频上热搜。袁强告诉记者，大学技术班学生的平均年龄为23.8岁。据他了解，部分学生从事送餐、住宿、动漫制作等工作。袁强认为，经历过社会培训的学生将能够对职业规划和就业做出更加理性的决定，因此他们会选择更实际地学习技术，通过技能提升的路径获得职业价值。 “竞争不是以学历来评判的，我们要打破当今社会的刻板印象，‘学历大学’并不是降低学历，而是个人的选择，是实现个人价值的一种方式。”袁强说。 “从产业需求来看，高端制造需要先进的技术技能。由于劳动力市场就业需求不断增加，职业学校不断提高对学生的录取标准。为提高技能水平、适应就业需求，大学生纷纷选择“重返”职业学校。 “这是对劳动力市场变化的积极反应。”郑州铁道职业技术学院相关负责人表示，这种现象是学校与学生因就业需求变化而发生的“双向赛跑”。此前，青岛工程院针对青岛市133家企业开展了人力资源需求调查，结果，49.62%的企业回应，员工“高素质”的比例不足30%。 洛阳工业大学党委副书记曾涛表示，“高学历、高素质”的劳动力队伍，79.7%的企业认识到大学生提高技能的必要性。y认为，普通高等技术院校应积极参与终身教育、产教融合、普通教育与职业教育融合，结合各自特点开展长期交流，组织交流互访。曾涛教授说：“这不仅有助于学生提高理论和实践技能，获得职业发展所需的技能，也有助于他们找到适合自己发展的道路，并有更多的选择。”曾涛教授还为学生提供择业前的职业培训。他建议，普通大学和技工学校除了提供培训外，还应注重打造“双师型”师资队伍和校企合作。 届时，我们将优化课程设置，加强实践教育协作，建立体系建设多元化的人力资源开发。学生还必须根据自己的现状确定自己的学业和职业目标。记者赵欢、记者于嘉熙，《劳动报》（2025年10月13日第6页）
（编辑：魔术师丹）